"Muchos problemas aumentan porque vivimos en un mundo donde los padres no tienen tiempo e interactúan poco con sus hijos"
Steve Berman
29 junio, 2010
28 junio, 2010
Palabras de un gran Hombre: Mi padre
Por: Vero Hdz
Papa me dijo: “Puedes lograr que tus sueños sean realidad porque una mujer como tú puede llegar a volar muy alto”; después que tuve la capacidad de analizar esas palabras las llevo como un tatuaje en mi mente, eso es lo que permite alcanzar lo que me preponga.
Sigo riendo, venciendo temores, luchando por mis ideales y forjando una buena herencia, sobre todo espiritual para quien se levanta por la mañana y acaricia con sus manos mi rostro y con una sonrisa me dice: “Tu eres la mamá mas linda de todas”.
Cuando pienso que cometí un error, se que algo bueno vendrá de el y creo que si tuviera la oportunidad de quitar algunos momentos de mi vida solo serían aquellos en los que no fui capaz de perdonarme.
Papa me dijo: “Puedes lograr que tus sueños sean realidad porque una mujer como tú puede llegar a volar muy alto”; después que tuve la capacidad de analizar esas palabras las llevo como un tatuaje en mi mente, eso es lo que permite alcanzar lo que me preponga.
Sigo riendo, venciendo temores, luchando por mis ideales y forjando una buena herencia, sobre todo espiritual para quien se levanta por la mañana y acaricia con sus manos mi rostro y con una sonrisa me dice: “Tu eres la mamá mas linda de todas”.
Cuando pienso que cometí un error, se que algo bueno vendrá de el y creo que si tuviera la oportunidad de quitar algunos momentos de mi vida solo serían aquellos en los que no fui capaz de perdonarme.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL: UNA OPCIÓN EDUCATIVA QUE FORTALECE EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES INDIGENAS.
Por: Vero Hdz
JUSTIFICACIÓN:
Problemas y perspectivas de la educación México es un curso que que llevé a cabo como parte de las Materias que se encuentran en el plan de estudios de la Maestría en Psicología Educativa. A lo largo del curso estuvimos trabajando con diversas problemáticas que se plantean en cuestión de Educación en Nuestro País, dentro de los temas abordados hablamos sobre Sociedades del Conocimiento aquí vimos aspectos que tienen que ver con la diversidad cultural la cual juega un papel importante dentro del sistema educativo y los proyectos de desarrollo para el país.
Para cumplir con la última parte del curso he decidido hacer el trabajo final sobre Educación Intercultural, la cual tiene que ver con la diversidad cultural y que directamente se relaciona con la Educación Indigena. A Lo largo de mi formación profesional he llevado a cabo investigaciones y proyectos sobre cultura, salud y empleo de migrantes indígena en la Ciudad de Monterrey, pero poco he realizado en cuestión de educación por lo que el curso me fue de gran utilidad para poder llevar a cabo este trabajo. Considero que la educación intercultural es un tema prácticamente nuevo y en el caso de Monterrey son pocos los estudios e investigaciones que existen. Este tema me interesa y me gusta trabajar porque creo que si desde nuestra formación profesional y como educadores coadyuvamos aplicando programas y proyectos que ayuden a fortalecer la educación intercultural estaremos desde la práctica formando personas capaces de generar cambios importantes para nuestro país y principalmente para el desarrollo de la diversidad cultural de los pueblos y comunidades indígenas.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y PLURICULTURALIDAD EN MÉXICO
México es considerado como un país pluricultural en donde conviven diversos grupos culturales, se habla diversas variables dialectales, con formas de conocimientos y costumbres muy diversificada.
La UNESCO reconoce esta diversidad cultural como patrimonio nacional, la define de la siguiente manera:
“La diversidad cultural se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. Puente de intercambio, de innovaciones y creatividad, la diversidad cultural es, para el género humano, tan necesaria como la diversidad biológica, para los organismos vivos.” (UNESCO 2002)
La educación intercultural tiene sus orígenes en un movimiento social contestatario: el multiculturalismo, el que confluyen diferentes actores en la reivindicación del valor de la “diferencia étnica y/o cultural así como el la lucha por la pluralización de las sociedades de acogida (Dietz, 2003:12) .
En el contexto educativo la educación intercultural, hace referencia en orientar y propiciar el conocimiento, respeto y aprecio por la diversidad cultural, busca mejorar el rendimiento educativo de las poblaciones étnicas y culturales y forjar respeto entre los miembros de las diferentes culturas.
El enfoques es formativo e integral, y el propósito del currículo debe desarrollar y promover en niños, niñas y jóvenes, competencias significativas para su crecimiento, además de habilidades interpersonales, identidad, lenguaje, la expresión de sus ideas, reflexión sobre el intercambio cultural, costumbres, y conocieminto las cuales le serán de utilidad a lo largo de toda su vida.
En el texto “hacía las sociedades del conocimiento,” se analiza la educación como un derecho universal en el cual la escuela debe integrar a todos los que necesitan, en toda su diversidad. Se planta el derecho a la educación el cual debe: “Ser gratuita, la institución elemental será obligatoria, la institución técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos”.
El derecho de la educación forma parte del mandato de la UNESCO, se proclama el principio fundamental de la “igualdad de posibilidades de educación para todos”. La convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1960) refleja este principio y ha sido reconocida por el Consejo Ejecutivo de la UNESCO, como un elemento fundamental de la educación, para todos (EPT). Así mismo, las resoluciones sobre el derecho a la educación adoptadas por la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas ha concebido suma importancia a esta convención ” En éste ámbito la escuela debe lograr actitudes transformadoras en un ambiente de convivencia y respeto, propiciar nuevas formas de enseñar, aprender, promover formas críticas y creadoras de pensar, desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes internalizar valores, normas, conductas, virtudes socialmente apropiadas, también debe brindar un espacio en donde los niños y jóvenes de cualquier nivel educativo ya sea público o privado promuevan sus costumbres y el intercambio cultural
La constitución Mexicana indica que las Instituciones escolares tienen la obligación de promover la pluralidad intercultural.
“Las autoridades federales, estatales y municipales tienen la obligación de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad , favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica y la capacitación productiva y la educación media y superior, establecer un sistema de becas para estudiantes indígenas en todos los niveles, definir y desarrollar programas educativos de contenido regional que reconozcan la herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la materia y en consulta con las comunidades indígenas. Impulsar el respeto y conocimiento de la diversidad cultural en la Nación”. (Apartado B Fracción 1).
Educación Interculturalidad prácticamente es un tema nuevo, cuyas teorías, investigaciones y programas de Gobierno comienzan a surgir a finales de los 90’s, creando importantes avances en el desarrollo intercultural de nuestro país; estos programas tiene como objetivo brindar oportunidades educativas de la población indígena.
Dentro del Programa Nacional de Educación la Administración 2001-2006, quien reconoció que en había una desigualdad de oportunidades de educarse de la población indígena por lo que se crea la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaria de Educación Pública (CGEIB), las cuales operan en diversas Entidades Federativas.
Uno los proyectos educativos que se crearon en Nuestro País en cuanto educación intercultural se refiere se encuentra en de la creación y desarrollo de las Universidades Interculturales, la interculturalidad toma en cuenta la igualdad entre individuos y grupos además promueve relaciones basadas en el respeto desde una posición de igualdad.
Para el año 2008 se habían creado 9 universidades interculturales públicas y privadas; las cuales operan en el centro y sur del País. La socióloga Sylvia Schmelkes , quien es la coordinadora General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaria de Educación Pública comenta las razones que impulsan la creación de estas Universidades entre ellas:
1. Las escasas coberturas de la población indígena en la educación superior en general, y en la pública en Particular.
2. Las Demandas Indígenas.
3. El desequilibrio Geográfico del Desarrollo Nacional.
Lo que se busca con estas Universidades Interculturales en México son: promover alternativas de desarrollo y de integración de las 62 etnias indígenas existentes en el país, sus raíces históricas, culturas y tradiciones, entre las aras de estudio que se imparten en estas universidades destaca la lengua y cultura, el turismo alternativo, el desarrollo sostenible, la comunicación intercultural y el derecho y la agroecológica.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN MONTERREY
La migración indígena hacia los centros urbanos puede ser entendida a partir del análisis que enfatizan los desequilibrios en términos de desarrollo entre el campo y la ciudad. Monterrey tiene un papel estratégico en el desarrollo económico del país le permite construirse dentro de los principales mercados, motivo por el cuál muchas personas deciden migrar a ésta ciudad porque es aquí donde pueden encontrar “estabilidad económica” y dar respuesta a sus necesidades inmediatas de trabajo, educación y salud. Actualmente en la Zona Metropolitana de Monterrey ZMM encontramos Algunos grupos indígenas asentados entre ellos Mixteco, Otomíes, Huicholes, Mazahuas y Popolucas.
Hacia la década de los 90’s es significativo el crecimiento anual del la Población Hablante de Lenguas Indígenas PHLI, colocándose como un importante centro receptor de la migración indígena según el INEGI, para el año 2000, Monterrey y su Área Metropolitana contaba con un total de 13,786 hablantes de alguna lengua indígena en el Estado, las escuelas primarias atienden a las niñas y niños indígenas en un sistema intercultural bilingüe, la coordinación de Educación indígena reporta que en las escuelas se imparten las lenguas en Náhuatl, Mixteco, Otomí Tenik y Hñahñu .
En la Investigación sobre el Perfil sociodemográfico de las mujeres Indígenas en el Área Metropolitana de Monterrey pudimos ubicar escuelas primarias con alumnado indígena, ésta información la brindó el Departamento Indígenas en la Secretaría de Educación en el ciclo escolar 2000-2001 en el que se levantó el XII Censo General de Población y Vivienda, el Municipio de Monterrey es el que congrega el mayor número de alumnado Indígena con un total de 145 alumnos indígenas en su mayoría Otomíes.
Durin 2007, analiza el papel de los maestros Indígenas en “Promotores culturales y agentes étnicos” los cuales transversalizan la enseñanza de lenguas indígenas y con ello una educación intercultural para todos”, Propone que dichos maestros actúan como agentes étnicos que promueven la generación de identidad y etnicidad entre el alumnado indígena en contextos urbanos y comparten con ellos su posición en la línea de la relación interétnica.
Como educadores, todos adquirimos la obligación de fortalecer las lenguas y las culturas que nos definen como país pluricultural.
En el año 2003 se emite la Ley de Derechos Lingüístico. Esta Ley Otorga derecho a los estudiantes de educación básica de recibir educación en su propia lengua, independientemente del lugar en donde estén cursando dicha educación.
“Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizan que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural y adoptaran las medidas del respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua, asimismo, en los niveles medio y superior, se formara la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos”. (Articulo 11º). Esta ley nos involucra a los educadores ya que con ella adquirimos la obligación de fortalecer la lengua y las culturas que nos definen como país pluricultural.
ESTUDIO DE CASO RELACIONADO CON LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL.
En este apartado quiero hablar sobre un proyecto educativo relacionado con la educación intercultural, el cual diseñe y lo lleve a cabo directamente con niños, niñas y jóvenes Otomíes originarios de Santiago Mezquititlan, Querétaro, quienes viven en la colonia Genaro Vázquez del Municipio de Monterrey Nuevo León. El principal objetivo de este proyecto fue fortalecer y recuperar mediante la historia oral las costumbres y tradiciones indígenas migrantes en la Ciudad de Monterrey. El taller estuvo dividido en 5 clases, 1 vez por semana y cada clase tenia una duración de 2 horas aprox.
Utilizando la metodología del aprendizaje significativo, los niños y niñas aplican su creatividad para representar por escrito o por imágenes la cultura de su comunidad de origen; de acuerdo a los cuentos, leyendas, mitos, fiestas religiosas que se hablan en sus lugares de origen; para ellos se les brindó colores, plastilina, hojas blancas, acuarelas, cartulinas, pegamentos, etc, también llevamos a cabo juegos, actividades lúdicas y dinámicas grupales.
De esta manera concluyo que realmente fue muy significativo el aprendizaje en este taller; los niños y niñas pudieron reapropiar parte de su cultura, los niños otomíes que no sabían leer o escribir pudieron mostrar su historia y vida a través de las imágenes, vimos que los valores que generan identidades y lazos comunitarios siguen permanentes en sus comunidades de residencia.
No solo la escuela debe lograr actitudes transformadoras, sino que nosotros como educadores podemos favorecer nuevas formas de enseñar, y sobre todo fortalecer la lengua y las culturas de nuestro país.
JUSTIFICACIÓN:
Problemas y perspectivas de la educación México es un curso que que llevé a cabo como parte de las Materias que se encuentran en el plan de estudios de la Maestría en Psicología Educativa. A lo largo del curso estuvimos trabajando con diversas problemáticas que se plantean en cuestión de Educación en Nuestro País, dentro de los temas abordados hablamos sobre Sociedades del Conocimiento aquí vimos aspectos que tienen que ver con la diversidad cultural la cual juega un papel importante dentro del sistema educativo y los proyectos de desarrollo para el país.
Para cumplir con la última parte del curso he decidido hacer el trabajo final sobre Educación Intercultural, la cual tiene que ver con la diversidad cultural y que directamente se relaciona con la Educación Indigena. A Lo largo de mi formación profesional he llevado a cabo investigaciones y proyectos sobre cultura, salud y empleo de migrantes indígena en la Ciudad de Monterrey, pero poco he realizado en cuestión de educación por lo que el curso me fue de gran utilidad para poder llevar a cabo este trabajo. Considero que la educación intercultural es un tema prácticamente nuevo y en el caso de Monterrey son pocos los estudios e investigaciones que existen. Este tema me interesa y me gusta trabajar porque creo que si desde nuestra formación profesional y como educadores coadyuvamos aplicando programas y proyectos que ayuden a fortalecer la educación intercultural estaremos desde la práctica formando personas capaces de generar cambios importantes para nuestro país y principalmente para el desarrollo de la diversidad cultural de los pueblos y comunidades indígenas.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y PLURICULTURALIDAD EN MÉXICO
México es considerado como un país pluricultural en donde conviven diversos grupos culturales, se habla diversas variables dialectales, con formas de conocimientos y costumbres muy diversificada.
La UNESCO reconoce esta diversidad cultural como patrimonio nacional, la define de la siguiente manera:
“La diversidad cultural se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. Puente de intercambio, de innovaciones y creatividad, la diversidad cultural es, para el género humano, tan necesaria como la diversidad biológica, para los organismos vivos.” (UNESCO 2002)
La educación intercultural tiene sus orígenes en un movimiento social contestatario: el multiculturalismo, el que confluyen diferentes actores en la reivindicación del valor de la “diferencia étnica y/o cultural así como el la lucha por la pluralización de las sociedades de acogida (Dietz, 2003:12) .
En el contexto educativo la educación intercultural, hace referencia en orientar y propiciar el conocimiento, respeto y aprecio por la diversidad cultural, busca mejorar el rendimiento educativo de las poblaciones étnicas y culturales y forjar respeto entre los miembros de las diferentes culturas.
El enfoques es formativo e integral, y el propósito del currículo debe desarrollar y promover en niños, niñas y jóvenes, competencias significativas para su crecimiento, además de habilidades interpersonales, identidad, lenguaje, la expresión de sus ideas, reflexión sobre el intercambio cultural, costumbres, y conocieminto las cuales le serán de utilidad a lo largo de toda su vida.
En el texto “hacía las sociedades del conocimiento,” se analiza la educación como un derecho universal en el cual la escuela debe integrar a todos los que necesitan, en toda su diversidad. Se planta el derecho a la educación el cual debe: “Ser gratuita, la institución elemental será obligatoria, la institución técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos”.
El derecho de la educación forma parte del mandato de la UNESCO, se proclama el principio fundamental de la “igualdad de posibilidades de educación para todos”. La convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1960) refleja este principio y ha sido reconocida por el Consejo Ejecutivo de la UNESCO, como un elemento fundamental de la educación, para todos (EPT). Así mismo, las resoluciones sobre el derecho a la educación adoptadas por la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas ha concebido suma importancia a esta convención ” En éste ámbito la escuela debe lograr actitudes transformadoras en un ambiente de convivencia y respeto, propiciar nuevas formas de enseñar, aprender, promover formas críticas y creadoras de pensar, desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes internalizar valores, normas, conductas, virtudes socialmente apropiadas, también debe brindar un espacio en donde los niños y jóvenes de cualquier nivel educativo ya sea público o privado promuevan sus costumbres y el intercambio cultural
La constitución Mexicana indica que las Instituciones escolares tienen la obligación de promover la pluralidad intercultural.
“Las autoridades federales, estatales y municipales tienen la obligación de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad , favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica y la capacitación productiva y la educación media y superior, establecer un sistema de becas para estudiantes indígenas en todos los niveles, definir y desarrollar programas educativos de contenido regional que reconozcan la herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la materia y en consulta con las comunidades indígenas. Impulsar el respeto y conocimiento de la diversidad cultural en la Nación”. (Apartado B Fracción 1).
Educación Interculturalidad prácticamente es un tema nuevo, cuyas teorías, investigaciones y programas de Gobierno comienzan a surgir a finales de los 90’s, creando importantes avances en el desarrollo intercultural de nuestro país; estos programas tiene como objetivo brindar oportunidades educativas de la población indígena.
Dentro del Programa Nacional de Educación la Administración 2001-2006, quien reconoció que en había una desigualdad de oportunidades de educarse de la población indígena por lo que se crea la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaria de Educación Pública (CGEIB), las cuales operan en diversas Entidades Federativas.
Uno los proyectos educativos que se crearon en Nuestro País en cuanto educación intercultural se refiere se encuentra en de la creación y desarrollo de las Universidades Interculturales, la interculturalidad toma en cuenta la igualdad entre individuos y grupos además promueve relaciones basadas en el respeto desde una posición de igualdad.
Para el año 2008 se habían creado 9 universidades interculturales públicas y privadas; las cuales operan en el centro y sur del País. La socióloga Sylvia Schmelkes , quien es la coordinadora General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaria de Educación Pública comenta las razones que impulsan la creación de estas Universidades entre ellas:
1. Las escasas coberturas de la población indígena en la educación superior en general, y en la pública en Particular.
2. Las Demandas Indígenas.
3. El desequilibrio Geográfico del Desarrollo Nacional.
Lo que se busca con estas Universidades Interculturales en México son: promover alternativas de desarrollo y de integración de las 62 etnias indígenas existentes en el país, sus raíces históricas, culturas y tradiciones, entre las aras de estudio que se imparten en estas universidades destaca la lengua y cultura, el turismo alternativo, el desarrollo sostenible, la comunicación intercultural y el derecho y la agroecológica.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN MONTERREY
La migración indígena hacia los centros urbanos puede ser entendida a partir del análisis que enfatizan los desequilibrios en términos de desarrollo entre el campo y la ciudad. Monterrey tiene un papel estratégico en el desarrollo económico del país le permite construirse dentro de los principales mercados, motivo por el cuál muchas personas deciden migrar a ésta ciudad porque es aquí donde pueden encontrar “estabilidad económica” y dar respuesta a sus necesidades inmediatas de trabajo, educación y salud. Actualmente en la Zona Metropolitana de Monterrey ZMM encontramos Algunos grupos indígenas asentados entre ellos Mixteco, Otomíes, Huicholes, Mazahuas y Popolucas.
Hacia la década de los 90’s es significativo el crecimiento anual del la Población Hablante de Lenguas Indígenas PHLI, colocándose como un importante centro receptor de la migración indígena según el INEGI, para el año 2000, Monterrey y su Área Metropolitana contaba con un total de 13,786 hablantes de alguna lengua indígena en el Estado, las escuelas primarias atienden a las niñas y niños indígenas en un sistema intercultural bilingüe, la coordinación de Educación indígena reporta que en las escuelas se imparten las lenguas en Náhuatl, Mixteco, Otomí Tenik y Hñahñu .
En la Investigación sobre el Perfil sociodemográfico de las mujeres Indígenas en el Área Metropolitana de Monterrey pudimos ubicar escuelas primarias con alumnado indígena, ésta información la brindó el Departamento Indígenas en la Secretaría de Educación en el ciclo escolar 2000-2001 en el que se levantó el XII Censo General de Población y Vivienda, el Municipio de Monterrey es el que congrega el mayor número de alumnado Indígena con un total de 145 alumnos indígenas en su mayoría Otomíes.
Durin 2007, analiza el papel de los maestros Indígenas en “Promotores culturales y agentes étnicos” los cuales transversalizan la enseñanza de lenguas indígenas y con ello una educación intercultural para todos”, Propone que dichos maestros actúan como agentes étnicos que promueven la generación de identidad y etnicidad entre el alumnado indígena en contextos urbanos y comparten con ellos su posición en la línea de la relación interétnica.
Como educadores, todos adquirimos la obligación de fortalecer las lenguas y las culturas que nos definen como país pluricultural.
En el año 2003 se emite la Ley de Derechos Lingüístico. Esta Ley Otorga derecho a los estudiantes de educación básica de recibir educación en su propia lengua, independientemente del lugar en donde estén cursando dicha educación.
“Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizan que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural y adoptaran las medidas del respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua, asimismo, en los niveles medio y superior, se formara la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos”. (Articulo 11º). Esta ley nos involucra a los educadores ya que con ella adquirimos la obligación de fortalecer la lengua y las culturas que nos definen como país pluricultural.
ESTUDIO DE CASO RELACIONADO CON LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL.
En este apartado quiero hablar sobre un proyecto educativo relacionado con la educación intercultural, el cual diseñe y lo lleve a cabo directamente con niños, niñas y jóvenes Otomíes originarios de Santiago Mezquititlan, Querétaro, quienes viven en la colonia Genaro Vázquez del Municipio de Monterrey Nuevo León. El principal objetivo de este proyecto fue fortalecer y recuperar mediante la historia oral las costumbres y tradiciones indígenas migrantes en la Ciudad de Monterrey. El taller estuvo dividido en 5 clases, 1 vez por semana y cada clase tenia una duración de 2 horas aprox.
Utilizando la metodología del aprendizaje significativo, los niños y niñas aplican su creatividad para representar por escrito o por imágenes la cultura de su comunidad de origen; de acuerdo a los cuentos, leyendas, mitos, fiestas religiosas que se hablan en sus lugares de origen; para ellos se les brindó colores, plastilina, hojas blancas, acuarelas, cartulinas, pegamentos, etc, también llevamos a cabo juegos, actividades lúdicas y dinámicas grupales.
De esta manera concluyo que realmente fue muy significativo el aprendizaje en este taller; los niños y niñas pudieron reapropiar parte de su cultura, los niños otomíes que no sabían leer o escribir pudieron mostrar su historia y vida a través de las imágenes, vimos que los valores que generan identidades y lazos comunitarios siguen permanentes en sus comunidades de residencia.
No solo la escuela debe lograr actitudes transformadoras, sino que nosotros como educadores podemos favorecer nuevas formas de enseñar, y sobre todo fortalecer la lengua y las culturas de nuestro país.
Sobre el concepto de "Cambio educativo"
Por: Vero Hdz
En la actualidad uno de los fenómenos educativos más extensos y globales se relaciona con el cambio educativo y las transformaciones escolar éstas prácticas de cambios se llevan a cabo en todos los países y en todas las culturas y ocupa diferentes significados según las conceptualizaciones filosóficas, sociológicas, pedagógicas y antropológicas; lo relevante de éste concepto es que los cambios que reclaman las exigencias de los acontecimientos actuales como el proceso de globalización, información e integración que se lleva a cabo en todas partes del mundo, el cambio debe verse como un proceso de transformación en que hay que involucrar a todas las partes que integra el sistema educativo.
Hablando desde la perspectiva sociológica la educación se plantea como gestión formativa o desarrolladora de un ciudadano pleno o capaz para formarse como sujeto en sus respectivos medios socioculturales, La educación debe formar actores sociales, hombres y mujeres que impulsen el desarrollo productivo, económico y social del país, es de gran relevancia brindar a los estudiantes los conocimientos y herramientas necesarias para la demanda laboral.
En el libro “La formación de valores en la educación básica" de de Sylvia Schmelkes sostiene que una sociedad altamente educada “será una población capaz incluso de juzgar críticamente el rumbo del desarrollo económico, de proponer vías de bienestar social y de innovar desde lo productivo”. De esta manera queda claro que lo valores se constituyen individualmente pero se reproducen en la sociedad.
En la propuesta que plantea Freire sobre aprender es importante destacar, que el cambio educativo debe estar enfocado en aprender a aprender, acumular conocimientos no es aprender, maestros y alumnos, estamos en constante acercamiento con el conocimiento, tenemos licenciaturas, llevamos maestrías, después un doctorado, cursamos materias a distancia, en una salón de clase aprendemos cosas nuevas, algunas las recordamos otras las olvidamos.
El propósito de la educación es la transformación de la realidad, para mejorarla, para tornarla más humana, para permitir una igualdad de género. La educación ha de ser considerada como un derecho universal en el que deben acceder por igualdad niños, niñas jóvenes y adultos. Si bien el desarrollo de los sistemas educativos ha tenido un importante desarrollo, se han creado nuevas profesiones, se han desarrollado programas gubernamentales en contra del alfabetismo, las escuelas se convierten en verdaderos centros de aprendizaje, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se usan cada vez más; por ello, hoy día se requiere que desde el nivel básico los niños(as) puedan adquirí conocimientos en el uso y manejo de las nuevas tecnologías, una sociedades del conocimiento implica que el aprendizaje debe ser significativo, continuo y para ellos es necesario invertir en infraestructura, material didáctico y personal capacitado.
Como formadores, investigadores, educadores, actores sociales y padres es importante llevar a cabo acciones que realmente generen expectativas y estilos de vida diferentes; debemos investigar y generar propuestas de verdaderos cambio en el ámbito educativo y social. Debemos ser sensibles para percatarnos de las necesidades más apremiantes que viven las personas.
No basta con escuelas grandes y bonitas. La sociedad demanda urgentemente una educación de calidad, maestros capaces de trasmitir conocimientos, atender el rezago educativo, equipar las escuelas con infraestructura, que los alumnos cuenten con los conocimientos necesarios para manipular las tecnologías, formar y desarrollar capacidades de manera ética, y sobre todo proveer una formación apegada a valores humanos, entre ellos el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad y espíritu de servicio. Crear un país en el que podamos desarrollarnos ampliamente todos los mexicanos.
En la actualidad uno de los fenómenos educativos más extensos y globales se relaciona con el cambio educativo y las transformaciones escolar éstas prácticas de cambios se llevan a cabo en todos los países y en todas las culturas y ocupa diferentes significados según las conceptualizaciones filosóficas, sociológicas, pedagógicas y antropológicas; lo relevante de éste concepto es que los cambios que reclaman las exigencias de los acontecimientos actuales como el proceso de globalización, información e integración que se lleva a cabo en todas partes del mundo, el cambio debe verse como un proceso de transformación en que hay que involucrar a todas las partes que integra el sistema educativo.
Hablando desde la perspectiva sociológica la educación se plantea como gestión formativa o desarrolladora de un ciudadano pleno o capaz para formarse como sujeto en sus respectivos medios socioculturales, La educación debe formar actores sociales, hombres y mujeres que impulsen el desarrollo productivo, económico y social del país, es de gran relevancia brindar a los estudiantes los conocimientos y herramientas necesarias para la demanda laboral.
En el libro “La formación de valores en la educación básica" de de Sylvia Schmelkes sostiene que una sociedad altamente educada “será una población capaz incluso de juzgar críticamente el rumbo del desarrollo económico, de proponer vías de bienestar social y de innovar desde lo productivo”. De esta manera queda claro que lo valores se constituyen individualmente pero se reproducen en la sociedad.
En la propuesta que plantea Freire sobre aprender es importante destacar, que el cambio educativo debe estar enfocado en aprender a aprender, acumular conocimientos no es aprender, maestros y alumnos, estamos en constante acercamiento con el conocimiento, tenemos licenciaturas, llevamos maestrías, después un doctorado, cursamos materias a distancia, en una salón de clase aprendemos cosas nuevas, algunas las recordamos otras las olvidamos.
El propósito de la educación es la transformación de la realidad, para mejorarla, para tornarla más humana, para permitir una igualdad de género. La educación ha de ser considerada como un derecho universal en el que deben acceder por igualdad niños, niñas jóvenes y adultos. Si bien el desarrollo de los sistemas educativos ha tenido un importante desarrollo, se han creado nuevas profesiones, se han desarrollado programas gubernamentales en contra del alfabetismo, las escuelas se convierten en verdaderos centros de aprendizaje, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se usan cada vez más; por ello, hoy día se requiere que desde el nivel básico los niños(as) puedan adquirí conocimientos en el uso y manejo de las nuevas tecnologías, una sociedades del conocimiento implica que el aprendizaje debe ser significativo, continuo y para ellos es necesario invertir en infraestructura, material didáctico y personal capacitado.
Como formadores, investigadores, educadores, actores sociales y padres es importante llevar a cabo acciones que realmente generen expectativas y estilos de vida diferentes; debemos investigar y generar propuestas de verdaderos cambio en el ámbito educativo y social. Debemos ser sensibles para percatarnos de las necesidades más apremiantes que viven las personas.
No basta con escuelas grandes y bonitas. La sociedad demanda urgentemente una educación de calidad, maestros capaces de trasmitir conocimientos, atender el rezago educativo, equipar las escuelas con infraestructura, que los alumnos cuenten con los conocimientos necesarios para manipular las tecnologías, formar y desarrollar capacidades de manera ética, y sobre todo proveer una formación apegada a valores humanos, entre ellos el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad y espíritu de servicio. Crear un país en el que podamos desarrollarnos ampliamente todos los mexicanos.
27 junio, 2010
ECHANDO FRUTOS
En casa tengo dos árboles frutales uno durazno y el otro de limón, a ambos los cuido lo necesario, les agrego su fertilizante y cada dos días riegos sus raíces, lavo y acaricio sus hojas.
Expreso que siento mayor cariño por el árbol de durazno ya que en primavera veo su proceso de crecimiento; primero aparecen sus hojas verdes brillante, después salen algunos capullos y poco a poco el árbol va luciendo lindas flores (color entre rosa y lila), por último reaparecen los pequeños frutos; y que (según mamá) terminan de madurar durante los últimos días del mes de Julio y principios de Agosto; sin embargo he cortado algunos bien maduritos; precisamente ayer por la mañana salí al jardín y junte más de un kilogramo, sin pensarlo comencé a comer, su sabor era ¡tan exquisito!, jugosísimo y lucia una bella textura.
Creo que entre el árbol y yo hay una linda amistad, llevamos juntos 7 años, y los dos seguimos fuertes echando ramas cada vez mas altas.
26 junio, 2010
Sin Diomedes
Por: Vero Hdz
La noche sin ti se me hace eterna,
No escucho el ruido de tus juegos
No veo tu gesto al hablar
No hay cena compartida
Ni acuerdos que tratar
!Que silencio!.
No tengo ánimos de nada
Quizá porque la soledad
Nuevamente se hace presente,
En mi hogar, aquí solo tengo
el viento, lo siento fuerte, fresco ,
el tic tac del reloj me dice
Que algo debo planear
No se me ocurre nada
Solo pienso en ti,
cuando veo la luna brillar.
La noche sin ti se me hace eterna,
No escucho el ruido de tus juegos
No veo tu gesto al hablar
No hay cena compartida
Ni acuerdos que tratar
!Que silencio!.
No tengo ánimos de nada
Quizá porque la soledad
Nuevamente se hace presente,
En mi hogar, aquí solo tengo
el viento, lo siento fuerte, fresco ,
el tic tac del reloj me dice
Que algo debo planear
No se me ocurre nada
Solo pienso en ti,
cuando veo la luna brillar.
23 junio, 2010
Eres todo lo que amo
Por: Vero Hdz
Siento que te Amo
Por la mañana,
Por la tarde,
Por la noche,
Te veo dormir
Y siento que te Amo.
Te Amo
Cuando voy por la calle,
Cuando leo,
Cuando como,
Cuando bailo,
Cuando canto,
Hasta cuando trabajo,
Siento que te Amo
Eres concha de perla sube
Blanca, limpia y transparente.
Te confieso que te Amo
Porque te vi nacer.
Siento que te Amo
Por la mañana,
Por la tarde,
Por la noche,
Te veo dormir
Y siento que te Amo.
Te Amo
Cuando voy por la calle,
Cuando leo,
Cuando como,
Cuando bailo,
Cuando canto,
Hasta cuando trabajo,
Siento que te Amo
Eres concha de perla sube
Blanca, limpia y transparente.
Te confieso que te Amo
Porque te vi nacer.
21 junio, 2010
TE VEO AL RECORRER EL JARDIN...
A ella le basta con que la miren de cuando, en cuando con cariño,
se siente afortunada de ser como hasta hoy ha sido.....
"Tan simple flor de Primavera".
Una loca idea se ha metido en mi cabeza.........
Por: Vero Hdz
(Deshojando los pétalos de una flor).
-¿Me quiere?....
-¿No me quiere?....
-¿Me quiere?.....
-¿No me quiere?
-¿Por què deberìa quererme?
-¡Ni pariente somos!......
-¡Aun asi....Me siento locamente feliz!
(Deshojando los pétalos de una flor).
-¿Me quiere?....
-¿No me quiere?....
-¿Me quiere?.....
-¿No me quiere?
-¿Por què deberìa quererme?
-¡Ni pariente somos!......
-¡Aun asi....Me siento locamente feliz!
Y la gaviota voló con rumbo desconocido….
Por: Vero Hdz
La señora de vida alegre; a pesar de tener a su marido y tres pequeños maravillosos, hace más de 2 años inicia una aventura, toma un camino sin regreso, llevó consigo un maletín; ¿alguien sabe a dónde fue?... por mucho tiempo la pregunta ha estadio en el aire.
El marido dice convencido: ¡no me afectó su partida!, nadie preguntó a los pequeños su sentir; claros son sus rostros los tres proyectan esperanzas, sueños a alcanzar; juntos los vemos caminando y se acompañan en su andar, no vistan parques, juega a las comiditas en trastes que no son de te, en el patio de su casa no hay carritos, ni balones que seguir.
Son tan lindos mis amiguitos, he entrado en sus vidas y me siento internamente movida por ellos.
Estas son las decisiones que se toman en la vida, y la moneda està en el aire…… ¿Quién gana? ¿Quién pierde?
La señora de vida alegre; a pesar de tener a su marido y tres pequeños maravillosos, hace más de 2 años inicia una aventura, toma un camino sin regreso, llevó consigo un maletín; ¿alguien sabe a dónde fue?... por mucho tiempo la pregunta ha estadio en el aire.
El marido dice convencido: ¡no me afectó su partida!, nadie preguntó a los pequeños su sentir; claros son sus rostros los tres proyectan esperanzas, sueños a alcanzar; juntos los vemos caminando y se acompañan en su andar, no vistan parques, juega a las comiditas en trastes que no son de te, en el patio de su casa no hay carritos, ni balones que seguir.
Son tan lindos mis amiguitos, he entrado en sus vidas y me siento internamente movida por ellos.
Estas son las decisiones que se toman en la vida, y la moneda està en el aire…… ¿Quién gana? ¿Quién pierde?
20 junio, 2010
Un ejemplo de Padre
Por: Vero Hdz
Recuerdo que hace muchos años, Papá llegó de trabajar se veía cansado, mamá lo recibió con un beso y lo invitó a pasar a la mesa, era un ritual que hacíamos en casa.
Ya sentados todos; mi hermana y yo iniciamos una pela por un refresco, nos dábamos manotazos, y nos gritamos palabras ofensivas; papá sólo nos observó, se paró de la mesa y un gran silencio prevaleció en el comedor, nos sabíamos a dónde había ido… pensé… ahorita se va a ir al cuarto, va a traer un cinto y nos va a dar a las dos.
Para mi sorpresa no fue así… pasados unos minutos llegó con una bolsa negra y sacó de ellas suficiente refrescos uno para cada miembro de la familia, y con una voz suave le dice a mamá:
“María, procura que cuando yo llegue de trabajar y nos reunamos para comer, trata de hacer todo lo posible para que la comida no le falte a mis hijos.
A mi hermana y a mi nos dijo: “Niñas en la mesa se platica, en la mesa se agradece a Dios, en la mesa se reúne la familia.
Creo que sus palabras nos dejaron una gran marca, un gran ejemplo de AMOR. Ahora que ya somos grandes seguimos recordando esa experiencia y la seguimos platicando en la mesa.
Salvador es un gran ejemplo de padre, y lo más importante es que lo seguimos teniendo en mi Familia. “Es un buen tipo mi viejo”
Recuerdo que hace muchos años, Papá llegó de trabajar se veía cansado, mamá lo recibió con un beso y lo invitó a pasar a la mesa, era un ritual que hacíamos en casa.
Ya sentados todos; mi hermana y yo iniciamos una pela por un refresco, nos dábamos manotazos, y nos gritamos palabras ofensivas; papá sólo nos observó, se paró de la mesa y un gran silencio prevaleció en el comedor, nos sabíamos a dónde había ido… pensé… ahorita se va a ir al cuarto, va a traer un cinto y nos va a dar a las dos.
Para mi sorpresa no fue así… pasados unos minutos llegó con una bolsa negra y sacó de ellas suficiente refrescos uno para cada miembro de la familia, y con una voz suave le dice a mamá:
“María, procura que cuando yo llegue de trabajar y nos reunamos para comer, trata de hacer todo lo posible para que la comida no le falte a mis hijos.
A mi hermana y a mi nos dijo: “Niñas en la mesa se platica, en la mesa se agradece a Dios, en la mesa se reúne la familia.
Creo que sus palabras nos dejaron una gran marca, un gran ejemplo de AMOR. Ahora que ya somos grandes seguimos recordando esa experiencia y la seguimos platicando en la mesa.
Salvador es un gran ejemplo de padre, y lo más importante es que lo seguimos teniendo en mi Familia. “Es un buen tipo mi viejo”
18 junio, 2010
Bajo un mismo techo
Por: Vero Hdz
Estamos tan distantes; siendo que la vida nos
Estamos tan distantes; siendo que la vida nos
comparte un mismo cielo.
En mi viaje por Valledupar puede descubrí porque una persona puede apasionarse tanto por la música Vallenata.
Cada mes de abril por tradición, en Valledupar se lleva a cabo un festival de música en el cuál participan niños, mujeres, indígenas, cantantes profesionales; todos ellos se reúnen y hacen de la plaza principal un Jolgorio, ahí las ¡parrandas son para amanecer!......
De las cosas que aun recuerdo son: La aventura que viví para llegar a Valledupar, una travesía larga con mucho miedo y soledad dejando a un lado eso lo chido fue el concierto de Juanes a favor de la Paz,¡fantástico concierto! duró más de 2 horas.
También me acuerdo de: la casa de Chicho Ruiz, ¡me encantaron sus litografías!, el mercado de artesanías ahí compré 2 morrales de lana, un sombrero ¡que ni se dónde quedó¡ una riquísima sopa de gallina, y una colgante de caracoles que aun conservo; viví al máximo el concierto vallenato el cuál se realizó en el hotel donde me hospedaba, recuero haber llorado tanto al escuchar la canción de “Mi Hijo se creció” de los hermanos Zuleta:
El hijo que tanto quiero
Me vino a endulzar la vida
Y con mi madre querida lo que mas quiero lo que mas quiero
Son dos amores que tengo
el uno nuevo y el otro viejo
cuando esta triste siento compartir el dolor ajeno
cuando esta alegre descubro en el mundo todo lo bello
cuando jugamos me hace sentir niño ratos felices
el hijo alivia reconforta el alma en las horas tristes
ay ay ay ay ya mi niño se crecio
por el patio ya no esta, por la calle se alejo
ay ay ay ay me gustaba su niñez
su carita angelical y hoy un hombre se volvio
Por cierto esa noche fui victima de un robo: entraron a mi habitación y se llevaron mi pasaporte, 2 fotografías de mi pequeño hijo y unos cuantos pesillos, lo gacho fue que tuve que viajar hasta Bogota para tramitar de nuevo mi pasaporte y posponer 2 días mi viaje de regreso a casa.
En este momento “me cae el veinte” y pienso….. ¡Ese viaje no lo recordaba! y ¿no se… porque? pero, ¡ahora salió!
¿Podría ser la nostalgia surgida después de haber escuchado la canción de Almas Felices?.
Pues no seee…., solo se que… ¡recordada es vivir y mis ojos se llenan de lagrimas!
De las cosas que aun recuerdo son: La aventura que viví para llegar a Valledupar, una travesía larga con mucho miedo y soledad dejando a un lado eso lo chido fue el concierto de Juanes a favor de la Paz,¡fantástico concierto! duró más de 2 horas.
También me acuerdo de: la casa de Chicho Ruiz, ¡me encantaron sus litografías!, el mercado de artesanías ahí compré 2 morrales de lana, un sombrero ¡que ni se dónde quedó¡ una riquísima sopa de gallina, y una colgante de caracoles que aun conservo; viví al máximo el concierto vallenato el cuál se realizó en el hotel donde me hospedaba, recuero haber llorado tanto al escuchar la canción de “Mi Hijo se creció” de los hermanos Zuleta:
El hijo que tanto quiero
Me vino a endulzar la vida
Y con mi madre querida lo que mas quiero lo que mas quiero
Son dos amores que tengo
el uno nuevo y el otro viejo
cuando esta triste siento compartir el dolor ajeno
cuando esta alegre descubro en el mundo todo lo bello
cuando jugamos me hace sentir niño ratos felices
el hijo alivia reconforta el alma en las horas tristes
ay ay ay ay ya mi niño se crecio
por el patio ya no esta, por la calle se alejo
ay ay ay ay me gustaba su niñez
su carita angelical y hoy un hombre se volvio
Por cierto esa noche fui victima de un robo: entraron a mi habitación y se llevaron mi pasaporte, 2 fotografías de mi pequeño hijo y unos cuantos pesillos, lo gacho fue que tuve que viajar hasta Bogota para tramitar de nuevo mi pasaporte y posponer 2 días mi viaje de regreso a casa.
En este momento “me cae el veinte” y pienso….. ¡Ese viaje no lo recordaba! y ¿no se… porque? pero, ¡ahora salió!
¿Podría ser la nostalgia surgida después de haber escuchado la canción de Almas Felices?.
Pues no seee…., solo se que… ¡recordada es vivir y mis ojos se llenan de lagrimas!
08 junio, 2010
Burbujas de Colores
Por: Vero Hdz
Dibujo de Diomedes
Se forma un todo,
simples agrupaciones,
burbujas de colores,
efecto de un estado metal
cada color, una experiencia,
una alianza con la divinidad
en un encuentro mutuo.
Dibujo de Diomedes
Se forma un todo,
simples agrupaciones,
burbujas de colores,
efecto de un estado metal
cada color, una experiencia,
una alianza con la divinidad
en un encuentro mutuo.
Un dìa para Pensar
Por: Vero Hdz
El caso era sentirme libre.
Un dìa por la mañana
me levante, entre a la ducha,
cerré los ojos,
sumergí mi cuerpo
en agua frìa, recode la pesadilla
en la que esa negra araña
me envolvia.
Si estuviera frente a Freud
me diría, echa en saco tu penar y olvida.
El caso era sentirme libre.
Un dìa por la mañana
me levante, entre a la ducha,
cerré los ojos,
sumergí mi cuerpo
en agua frìa, recode la pesadilla
en la que esa negra araña
me envolvia.
Si estuviera frente a Freud
me diría, echa en saco tu penar y olvida.
06 junio, 2010
05 junio, 2010
Vieja Imagen
Aun recuerdo una vieja imagen, un grito de liberación,
Un vuelo, pequeños ojos llenos de alegría….
Por muchas razones amo la infinita libertad del presente……………
Un vuelo, pequeños ojos llenos de alegría….
Por muchas razones amo la infinita libertad del presente……………
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